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托德·罗斯揭示了一个令人不安的真相:课堂上的沉默不是理解的证明,而是集体幻觉的产物。1931年美国大学调查中首次命名的"多元无知"现象表明,每个人都把自己的困惑当作个人缺陷,却把他人的沉默解读为已经理解。米勒和麦克法兰的研究证实,参与者普遍认为自己比同伴理解得更少,而实际上没人真正懂了。
你将学到:
- 为何最需要帮助的人最不愿开口
- 聚光灯效应如何放大提问焦虑
- 打破多元无知的一百二十秒方法
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