¿Entrar en clase realmente marca la diferencia?

La asistencia a clase predice las notas universitarias mejor que el coeficiente intelectual, los exámenes de admisión o los hábitos de estudio, según una revisión de sesenta y nueve estudios con veintiún mil estudiantes. Pero Daniel T. Willingham y otros investigadores revelan la trampa: la correlación exagera el beneficio real. Un experimento en cursos de economía en Estados Unidos mostró que diez puntos más de asistencia producen solo 0,17 desviaciones estándar de mejora. El efecto existe, pero quien elige asistir ya era diferente de entrada.

Aprenderás:

- Por qué los apuntes prestados solo funcionan a medias

- Cómo las grabaciones producen resultados opuestos según su uso

- Qué estudiantes acumulan más beneficio al asistir